玻璃的力学性能
3.1玻璃的理论强度和实际强度
一般用抗压强度、抗折强度、抗张强度和抗冲击强度等指标表示玻璃的机械强度。玻璃以其抗压强度高、硬度高而得到广泛应用，也因其抗张强度与抗折强度不高，脆性大而使其应用受到一定的限制。
玻璃的理论强度按照Orowan假设计算为11.76GPa，表面无严重缺陷的玻璃纤维，其平均强度可达686MPa。玻璃的抗张强度一般在
34.3―83.3MPa之间，而抗压强度一般在4.9――1.96GPa之间。但实际玻璃的抗折强度只有6.86MPa，比理论强度小2―3个数量级。这是由于实际玻璃中存在有微裂纹（尤其是表面微裂纹）和不均匀区（分相等）所致。
目前常采用的提高玻璃机械强度的方法主要有退火、钢化、表面处理与涂层、微晶化、与其它材料制成复合材料等。这些方法能使玻璃的强度增加几倍甚至十几倍。
3.1.1玻璃强度与化学组成的关系。
不同化学组成的玻璃结构间的键强也不同，从而影响玻璃的机械强度。石英玻璃的强度。各种氧化物对玻璃抗张强度的提高作用顺序是：CSO>B2O3>BaO>Al2O3>PbO>K2O>Na2O>(MgO、FC2O3)
各组成氧化物对玻璃抗压强度提高作用的顺序是:Al2O3>(MgO、SiO2、ZnO)> B2O3>Fe2O3>(
B2O3、Cao、PbO)
3.1.2玻璃中的缺陷。
宏观缺陷如固态夹杂物、气态夹杂物、化学不均匀等，化学实验用玻璃仪器，由于其化学组成与主体玻璃不一致而造成内应力。同时，一些微观缺陷（如点缺陷、局部析晶、晶界等）常常在宏观缺陷的地方集中，而导致玻璃产生微裂纹，严重影响玻璃的强度。
3.1.3温度。
在不同的温度下玻璃的强度不同，根据对-20℃―500℃范围内的测量结果可知，强度值位于200℃左右。
一般认为，随着温度的升高，化验室玻璃仪器 瓶，热起伏现象增加，使缺陷处积聚了更多的应变能，增加了破裂的几率。当温度高于200℃时，由于玻璃粘滞性流动增加，玻璃仪器，使微裂纹的裂口钝化，缓和了应力作用，从而使玻璃强度增大。
3.1.4玻璃中的应力。
玻璃中的残余应力，特别是分布不均匀的残余应力，使强度大为降低。然而，玻璃进行钢化后，表面存在压应力，内部存在张应力，而且是有规则的均匀分布，所以玻璃强度得以提高。
3.2玻璃的硬度
硬度是表示物体抵抗其他物体侵人的能力。硬度的表示方法甚多，有莫氏硬度、显微硬度、研磨硬度和刻划硬度，玻璃的莫氏硬度为5―7。玻璃的硬度决定于组成原子的半径、电荷大小和堆积密度，网络生成体离子使玻璃具有硬度，而网络外体离子则使玻璃硬度降低。各种组成对玻璃硬度提高的作用大致为:SiO2〉SiO2（MgO、ZnO、
BaO）〉Al2O3> Fe2O3> K2O>Na2O> PbO，玻璃的硬度随着温度的升高而降低。
3.3玻璃的脆性
玻璃的脆性是指当负荷超过玻璃的极限强度时立即破裂的特性。玻璃的脆性通常用它被破坏时所受到的冲击强度来表示。冲击强度的测定值与试样厚度及样品的热历史有关，淬火玻璃的冲击强度较退火玻璃大5―7倍。
3.4玻璃的弹性
在近代技术中玻璃愈来愈广泛地被用作结构材料，因此对玻璃的弹性进行研究也日益增长。高空高速飞行需要具有一定刚度的高弹性模量材料，高功率激光通过玻璃介质时所产生的结构压缩和松弛会导致密度和折射率的变化等。弹性已成为玻璃的一项重要物理性质。
教学设备采购注意事项
随着教学行业的发展，国内教学设备的需求越来越大，因此，教学设备生产企业越来越多，加剧了教学设备生产行业的竞争。于是，各教学设备企业生产的教学设备质量成为高校单位采购时关注的重点，作为一个教学设备生产公司，在此作以下介绍：
考核装置的生产：报纸上、电视上看见因为产品质量问题引起的爆事件已经屡见不鲜。教学设备的安全性也是我们大家在购买时非常关注的问题。毕竟这是高校密切相关的事情，学校要对教学设施安全负责，那么如果如何选购安全性高的教学设备。购买前生产厂家的资料必须要了解一下。不过大家又要问了，如果每个考核装置都要进行检查了解不是很浪费时间吗？采购一般都是大批量的，厂家如果是在远的地方不是很麻烦。其实大家也可以上网查一下产品的质量反馈（采购单位的评价），一般正规的企业都能获得好评，切勿买三无企业生产的产品。
二、科教设备制作的是否精细：大品牌质量好的产品，在做工上都是比较讲究的。和大家一样，除了关心产品质量，另一个要点就是价格了。科教设备的价格也是影响采购单位采购时的想法。所以要结合产品的功能。
三、了解实验室设备材料：判断一个实验室设备质量的好坏标准就是查看设备的材质，如果是材质不好，那么这种设备使用寿命短和有可能发生意外。而本公司生产的教学设备，化学实验玻璃仪器，安全是比较高的，而且寿命比较长，可以放心购买。好的实验室设备故障发生率很低，劣质的故障发生率就很高，时不时就不能正常使用，对教学方面影响很大。
以上便是教学设备采购需要注意的事项，仅供大家参考。
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